《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。意思是幼儿的安全问题是**位，同时也要重视幼儿身体健康以及心理健康的发展，而不是一味的保护幼儿，过度的保护会影响幼儿自主探索的能力的发展，以及社会领域的发展。对于这一点，纲要中明确指出：既要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要，又要尊重和满足它们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并知道幼儿自理、自力的尝试。
曾听过这么一句话：会“偷懒”的老师才是一个称职的老师，而不是像妈妈或者保姆一样总是帮孩子做什么，不让孩子做什么。现在幼儿园的有一个常态，老师会帮每个孩子穿衣服，或者孩子一叫老师，老师就直接去帮忙，而不是让孩子自行尝试穿衣；甚至区域游戏结束时，老师会嫌孩子整理东西太慢会去帮忙，这种看似称职的幼师，把孩子照看的无微不至，但其实在潜移默化之中剥夺了孩子自主锻炼、自主探索能力的发展机会。
刚进呜帕的时候，也跟着带过孩子。有一次，有一个孩子叫小周，我坐在他旁边看他写10以内的加减法，看他一直看着题目迟迟不下笔，我就想着他是不是有困难，我就教他，和他说“你要这样算”“这样一个一个数”之类的话，他写错了我就果断的打断他，让他再看看再去写，但是后来发现越是这样他写的越慢，正确率越差。后来指导老师告诉我，孩子在专心左某一件事的时候，不要去干扰他，你看他迟迟不下笔，但其实他是有自己的方式。下一次我又坐在小周旁，无论小周做的快还是慢，正确与否，都不打断他，而是在他完成所有之后，我再说：“哥哥来帮你看看。”“唉，哥哥发现一个秘密了哦，我们再来看看”这样指出他的错误他反而很高兴，而且还和我说：“哥哥，你在帮我找找看还有没有其他的。”
陶行知说过这么一句话：“教是为了不教。”其实作为幼师，“偷懒”反而是一个不错的教学方式，放手让孩子自主学习、自主探索、自主尝试，这不仅是给孩子创造自我锻炼的机会，也是对孩子的信任，同时培养孩子的自信心。所以，能“偷懒”，为什么不“偷懒”呢？
